保育员如何在家园沟通中分享梦境的意义
家长可能担心：他总说做梦，是不是没睡好？ 你可以回应： 他说梦见妈妈，说明他很想你，但醒来后我陪他，他就笑了。 他梦见恐龙，还画了下来，讲了一个很长的故事。 做梦是正常的，说明他大脑在...
查看全文»保育员如何在家园沟通中传递雨天的美好
家长可能抱怨：又下雨，孩子没活动。 你可以分享： 今天雨声很大，我们坐在窗边听雨，孩子说像小马跑步。 我们用滴管画了雨滴画，小A说我的雨是彩虹色的。 虽然没出去，但他们用纸船玩了一下午...
查看全文»保育员如何设计雨天探索小实验
用简单材料，做有趣探索。 比如： 雨滴画：用滴管吸颜料水，在纸上滴出下雨效果。 防水实验：拿不同材料（纸、布、塑料）放在水下，看哪个不湿。 水坑跳跳乐（若有小水坑）：穿雨靴，体验踩水的...
查看全文»保育员如何在家园沟通中分享告状的意义
家长可能担心：他怎么老是告状，是不是太敏感？ 你可以回应： 他告状，说明他知道规则，也愿意遵守。 他一开始只会说他抢我，现在会说我没玩完，你可以等吗？ 这是他学习社会交往的正常过程，就...
查看全文»保育员如何区分“求助”与“试探”
有的孩子频繁告状，可能是： 想引起老师注意； 不确定规则是否稳定； 缺乏安全感。 你可以： 对频繁告状的孩子多给关注：你今天搭的积木好高，能给我讲讲吗？ 明确规则：玩具可以玩，但要等别人...
查看全文»保育员如何在家园沟通中分享自然探索的意义
家长可能问：他今天学了什么？ 你可以这样回应： 他捡了一片红叶子，说这是小鱼的家，讲了一个很长的故事。 他和小朋友一起用石头搭了小路，还说小心别踩到小蚂蚁。 他把泥巴捏成圆球，说这是地...
查看全文»保育员如何回应探索中的“脏”与“乱”
家长或同事可能说：把泥巴带进来，多脏！ 你可以这样理解与回应： 孩子通过触摸泥土，感受湿、滑、黏，这是重要的感官经验。 沙子会洒，但我们可以一起收拾，用小扫帚和簸箕。 衣服脏了可以洗，...
查看全文»保育员如何在家园沟通中守护心理边界
家长的质疑、比较、高期待，常让你感到委屈。 你可以： 不急于辩解，先共情：你是担心他吃不好，对吗？ 陈述事实，不带情绪：他今天吃了半碗饭，主动要了菜。 不把家长的焦虑当成自己的失败。 ...
查看全文»保育员如何建立支持性人际关系
孤独是情绪耗竭的催化剂。 你可以： 和同事分享一句：刚才那个孩子抱了我一下，我突然觉得好暖。 接受帮助：你去喝口水吧，我来看着。 不追求完美合作，但保持基本沟通：今天他午睡不好，可能下...
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